上海市吴淞中学教师培训工作计划
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一、指导思想

以科学发展观为重要思想为指导,以更新教师教育观念为先导,以解决学校教育教学改革中存在的突出问题为突破口,以学习和研究新课程教材为重点,以提高教师的业务研究能力为主线,以教师自主参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,关注每个教师的发展,注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升,提高教师培训专业化程度,为教师提供多层面、可选择的学习机会,建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍。

 

二、培训目标

坚持从学校实际出发,通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,加深对“二期课改”理念的认识,努力提高教师教育教学科研水平,全面提升我校教师整体素质,促进教师专业化发展,以适应基础教育改革和发展的需要,在我校建立一支师德高尚、业务精湛、能胜任新课程教学改革、符合素质教育要求的教师队伍。

 

三、培训内容

本次培训内容注重教师专业素养和教育境界的提升,培训课程包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。师德与素养课程、知识与技能课程是为教师提供间接经验为主要内容。实践体验课程是以促进教师积累直接经验为主要内容。

四、培训类型

(一)、必修课程考核

1、公共课程:其中新时期教师职业道德与课程与教学论。学校将有教导处具体负责学习内容的选择、考核,采取教师自学与全体教师集体学习相结合的培训方式完成规定内容的培训。

2、学科课程与课堂教学:其中包括学科课程标准解读、教材教法研究、课堂教学设计与教学策略、课堂教学实践与研究等方面的内容,培训由各学科教研员具体负责实施。

(二)选修课程

选修课程内容包括:德育研究与实践、教育管理、教育科研方法、教育模式研究、课堂教学基本功、教育目标与评价、教育心理、国外教育动态、信息技术与学科整合、教育技术等方面的课程,具体实施将由教师自主在网上选择课程,由宝山区进修学院统一组织培训。

(三)校本培训

1、校本课程培训

学校将组织安排由特级教师、各学科带头人、骨干教师引领构建并完善具有学校特色、符合学校实际发展需求和学生培养目标的校本课程。学校以教师需求为导向,用“外引内请”的方式,请校外专家和校内骨干教师开设讲座,内容涉及:教师师德、教师人文素养、现代教育理念、学科专业知识、教学设计与实施、班级管理、育德实践、学生创新素养培养、学生发展指导方法、教育质量测评技能等。具体由学校教师专业发展领导小组负责实施。

计划开设的讲座有:

第一阶段:20118

时间

内容

主讲人

20118

师德

徐惠民

20118

教师人文素养

王根宝

20118

教师电子化管理能力

吴昀斐

20118

汉字应用能力

赵晔华

第二阶段:20119月——12月:

时间

内容

主讲人

20119

教师人文素养

王根宝

201110

教师创新素养

文新华

201111

教师人文素养

王根宝

201112

教师人文素养

王根宝

第三阶段:20123

时间

内容

主讲人

20123

教师人文素养

王根宝

第四阶段:20125月——9月:

时间

内容

主讲人

20125

教师人文素养

王根宝

20126

教师人文素养

王根宝

20128

教师人文素养

王根宝

20129

教师人文素养

王根宝

 

2、校本教研

学校加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设,以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的,以“实践--反思—再实践”为主要学习方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展。鼓励积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,培养教师研究习惯,提升实践能力。

以教研组为单位,以特级教师、学科带头人、骨干教师引领通过解读课标、研究教材、探索教法、反思提高,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训,增强培训的吸引力和感染力,提高学习者的参与度。促进教师在教学实践中提高对新教材的实施能力和教学研究水平。具体由教导处负责实施。

 

除以上类型外,学校还提倡教师自主选择院校面授、远程教育、海外研修等多种有效途径进行教师培训,形成尊重主体性、体现开放性、具有实效性的培训模式。

 

五、培训形式

学校将根据教师的年龄层次、工作经历、教学经验、教学水平、自身素质等实际情况,采取有效的培训方式,努力形成我校的校本培训特色,其基本形式主要有。

1、自主学习:学校每学期给教师推荐书目,组织教师开展自主读书活动,交流研讨学习体会,让学习成为教师的自觉行为。

2、小组研讨:以教研组、备课组、年级组为单位,定时间、定内容、定人员进行专题研讨,研究解决教育教学中遇到的实际问题,探索教法、学法。

3、名师指导:学校将不定期聘请校内外名优教师、专家学者等进行专题讲座、听课、评课,教学研究等方面的指导。

4、教学观摩:学校将定期组织教师进行校内、校际间的教学观摩活动,并形成制度,为教师创设实践成长的舞台。

5、课题研究:学校将与有关科研机构合作,将教育教学改革中的突出问题转化为课题进行研究,定期组织交流阶段研究成果,把课题研究与教师的专业化发展联系起来,为学校培养一批科研型教师,使之成为学校的一笔不竭财富,促进学校教师共同发展。

 

六、实施步骤

根据市《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》精神,我校“十二五”教师培训将采取分段培训的模式进行,具体步骤如下:

2011年—2013年:完成师德与素养课程6学分、知识与技能课程7学分、实践与体验课程10学分的培训任务;

 

七、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校将建立以徐惠民校长为组长、以王根宝副校长为副组长的吴淞中学教师专业发展工作领导小组,负责学校校本培训工作,指定学校校本培训的五年规划和一年培训计划并组织实施,探索符合学校发展特点的校本培训模式。

2、完善校本培训的管理体制

学校将积极配合区教师培训中心对学校校本培训的指导、考评,认真指定学校年度培训计划,具体工作由学校教导处负责实施。

3、落实校本培训经费

学校将根据上级部门的有关规定,保证教师培训经费,把教师培训经费纳入学校年度经费预算中,教师外出培训、高一层次培训等经费将按文件规定报销有关费用。

4、发挥名师引领作用

为了保证校本培训的质量,学校将聘请名师进行指导,以提高校本培训的有效性、针对性。

5、完善考核激励机制

学校将把校本培训纳入学校考核中,完善考核评价机制,教师职称评定、年度考核、评优挂钩起来,推进校本培训顺利进行。

上海市吴淞中学教师专业发展领导小组

                                       20117

 

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