规范领先,保障质量 ——吴淞中学教学改进推进规划
上海市吴淞中学创建文明校园专题网    2018-01-31 08:33:17    文字:【】【】【

(一)工作目标

1.认真分析学情,改进教师教学方式,促进教师以研究的态度开展课堂教学,让教师掌握先进教育观念,明白教学改革要领,提高教学效率。

2.转变学生学习方式,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的本领。

3.巩固二期课改成果,贯彻新高考改革精神,落实课堂教学改革在学校工作中的中心地位,形成具有学校特色的课堂教学模式,推进课程教学改革。

4.结合当今教育改革的要求,利用道尔顿制模式探索课堂教学改革,培养具有创新精神和实践能力的未来社会公民。

5. 形成科学的教育质量观,构建教学质量的保障体系。

(二)规划措施

1.加强教学环节管理

在新课程理念指导下,狠抓备课、上课、作业、考试、辅导等教学环节的管理,以过程管理促进效果优化。教师课前精心设计教案,做到熟知学科内容,能准确解释、表达学科基本概念和核心内容;能将抽象的教学内容设什转换为有助于理解概念、解决问题的学习活动。课中积极运用“诱思”、“探究”教学思想组织课堂教学,不断优化教学手段,发挥引导作用,激发求知欲望,改变学生被动接受的学习方式,落实每一节课的教学任务与要求精于建立教学结构。善于将新、旧知识相联系,有系统和条理、由简到繁地呈现教学内容;能围绕核心内容,提供丰富的实例和证据;能设计有意义的课堂反馈训练或练习;能适时概括学习要点,做到简明扼要、突出重点。课后有针对性地设计课后作业,起到巩固与拾遗的双重效果。课后作业做到与教学目标一致,与学生基础匹配;结构做到单元内容覆盖面广、题型多样、难度分布合理;数量做到用时适当。要求认真批阅、点评学生作业,做到符号规范,批阅准确、及时;批语做到有针对不同对象的指导和要求。课后认真批阅、进行点评学生作业,巩固课堂教学效果。

规范考试和命题工作。把严格考试作为校风建设的重点,规范学校考试工作。要求提高命题质量。内容要与阶段教学内容和要求一致,难度与学生基础匹配;结构要分布合理、题型多样、总量合适;表述要题干表述准确、答题要求清晰、预设答案正确;考试能从不同层面反映学习结果。考试分析基于数据和典型作答;考试后跟进措施能基于问题分析、措施具体可行。

学校重要考试由教导处统一管理。稳步进行命题和考试的改革,减少考试次数,提高考试质量。实行集体命题、背向命题以及教考分离等,强化监考职责。阅卷推广使用网上阅卷系统,以信息化和大数据支持教学效果分析,及时调整和优化教学过程。学科组设立专家命题小组,提高命题的针对性、有效性和科学性。

2.建立教学督导制度

建立校内教学督导制度,推进“智慧校园”建设,依据信息资源开展教学督导工作,由教导处负责全面负责校内教学督导,监督检查学校教学落实情况,探索教学质量保障体系。创造条件,运用现代技术手段逐步建立质量监查体系。教导处要通过调研制定科学有效、简单易行的教学效果评价和过程监控方案,保证教学质量持续稳步提高。要做到一学期一报告,报告形成后要在全体教职工大会、行政会和校务会上反馈,并存入档案。

3.开展新道尔顿教育计划

认真思考道尔顿制教育的当代价值,落实新道尔顿教育计划,推进学校的教育教学改革。 “新道尔顿教育计划”包括五大操作要素:学程分析,公约制定,自学导引,双制建构,课堂延展。“学程分析”解决高中“适度学习”的热点问题;“单元学习任务单”给学生的二次知识建构创造了条件,为“前置性学习”提供操作途径;通过“立体图书馆”与“新道尔顿”学习网站建设解决学习空间开发的问题;通过“班级制”与“导师制”并行的教学组织形式的变革,为“共性学习”与“个性发展”寻找有效的融合方式。

4.坚持校本教研活动

制定系统的校本教研方案,充分发挥教研组、备课组作用,重点加大备课组的管理力度。规范备课组的管理,对备课组长的选拔、职责、待遇、奖惩以及备课组的工作业绩等加强系统研究。教研组、备课组要制定详细的工作计划,提升品质,丰富内涵。教研任务要具体、有学期特征;活动设计要形式多样、便于执行;主题研究要选题合适、过程可见;教研团队要体现分工合作、协调向上。每周(次)教研活动要有中心发言人和发言主题,活动主题要贴近教学实际,与计划匹配。活动过程要安排有序、突出重点、解决问题。发言交流要紧扣主题,引发思考;对他人的看法有回应。有活动记录,活动记录要反映形成的共识和后续待解决的问题。教研小结要回应计划、有反思和对策。研究课教案要与研究主题一致;符合学科规范。备课组要定期进行集体备课,要求同类班级教案、作业、测试三统一,包组(分管)领导要定期参加教研组、备课组活动,教导处要进行检查。开展校级教学交流活动,学校每学期开展一次教学论坛并形成有效的激励机制。

5.加强学科建设

创造有利于教师迅速成才和凸现学科教学特色的教学环境,使任课教师逐渐形成有个性特点的教学风格。争取使语文、数学、英语、物理、化学、地理、科技、体育、艺术等学科成为市区名学科。运用“道尔顿工坊”和“观澜书院”资源和团队建设,组建跨学科的STEM教研组和人文教育教研组。每个学科争取培养1-2名市级名师。每学年制定相关计划,重点加强和提高2—3个学科,提高这些学科在区内和市内的影响力。

6.形成教学资源库

结合“智慧校园”建设,充分发挥学校录播系统的传统优势和影像人力资源优势,以信息化高标准推进教学资源库建设。重点做好资源库在教学第一线的支撑作用,凸现实用价值。结合教育部“一课一优师、一师一优课”活动,做到一学年每位教师录播一次微课,并进行评比激励。

以数学、物理、化学三个教研组为试点,研读课程目标,思考教材重构,优化教学内容,自行编写适合校情的教学资料和练习资料,要求及时性、针对性、选择性相结合,提高教学效率,减轻学生负担。力争在五年内实现所有学科教辅资料校本化。五年内建立吴淞中学学科试题库,完成网络微课程的开发。

7.加强竞赛辅导

积极引导年级组、教研组开展学科竞赛活动,加强各项赛事的参与度,参加以创新实践能力为主要内容的各项赛事,贯彻“让每一个学生都有一次科学研究的经历”的理念,让学生在竞争和体验中成长。

8. 探索符合规律和学校实际的学科学习新模式

基于高考改革的实际,尊重学生的选择和兴趣爱好是当下教育改革的主流,“走班制”己成为课程运作的重要方式。要针对变革大势,探索符合规律和学校实际的“3×4”学科学习新模式,就是要求第一个“3”:语文、数学和英语3门学科研究着学;第二个“3”:等级考学科有兴趣地学;第三个“3”:合格考学科按标准学;第4个3:体育、艺术和科技要为未来提高生活品质学。

 

 

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