吴淞中学“体育专项化 科技艺术个性化”课程群建设和运作
上海市吴淞中学创建文明校园专题网    2018-01-31 08:50:48    文字:【】【】【

在上海市教委教研室专家的悉心指导下,我校以“系统性、结构化”为目标构建了“体育专项化•科技艺术个性化”课程群。开设了科技类4个模块32门课程、艺术类4个模块20门课程,以及体育类8个课程供学生充分选择。
 “体育专项化•科技艺术个性化”课程群
课程模块 课程科目 开发教师
工程技术 普及型遥控动力艇模型的组装、调试、参赛培训和升级改装课程 邹斌
280级遥控帆船的航行及比赛规则课程
航海模型ECO-MINI、ECO-EXP国际级项目课程
航海模型MONO-ST、MONO-1国际级项目课程
航海模型 FSR-E、FSR-O国际级项目
航海模型 F5-E国际级项目
激光雕刻技术 王中琴
Inventor三维建模技术
创意设计与制作
设计入门
“承重类结构”设计与制作
“云霄飞车”设计与制作
“投石车”设计与制作
信息技术 Scratch基础 沈迎春
Scratch案列分析和设计
Makeblock设计
arduino编程设计
科技创新 创造发明技巧 马新莉
中学生创意设计与科技制作
社会调查原理与方法
社会调查中的问卷调查设计
创新研究与选题
科技论文撰写导论
从生活中发现科学问题 陈丹丹
如何构建问题导图
如何设计问卷调查
生物与实验 生命科学导论
微生物学
动物学
生物实验室规范操作
科研伦理
科研技能
美术 中西美术欣赏课程 李秀英
书法基础训练、制作、名作欣赏及书法文创产品制作
动漫优秀作品临摹、周边文创产品制作、cosplay及动漫展的筹备展出
油画临摹及文创产品的制作,油画经典作品欣赏
工艺设计中木工制作、滴胶“永生花”产品的设计和制作
音乐 电子琴弹奏入门 徐赵雅
合唱基础训练
舞蹈人文探索
音乐戏剧演变初体验
中国戏剧发展简述
影视制作入门
影视 影视欣赏与评论课程 马兴芳
戏剧创编课程
戏剧与影视表演基础课程
经典戏剧模拟课程
朗诵与主持课程
影视配音与改变课程
摄影 数码摄影入门 邹斌
数码人像拍摄与制作技巧
数码影像的后期处理与应用
手机摄影技巧
体育 羽毛球 何大奇 沈华斌
健美操 徐敏
乒乓球 王誉瑾
篮球 张志伟 凌燕
足球 钱荣
健身 宋玲玲
定向越野 卢方
我校对课程运作方式作了探索,实施了25人左右的跨班级或跨年级“体育专项化•科技艺术个性化”小班化走班制课程。
以高一为例,每周2个下午开展专项课程的学习,一个下午1-5班开展体育专项化学习,6-9班同时开展科技艺术个性化学习;另一个下午轮换。以学期为单位轮换。
为充分尊重学生的兴趣和选择,我校还开发了“体育专项化•科技艺术个性化”课程选课平台,全体学生通过网络自主选择自己感兴趣的的课程。
为了保障“体育专项化•科技艺术个性化”课程的正常运行,我校采取了如下措施:
(1)课时保障
“体育专项化•科技艺术个性化”课程皆排入正课课表,80分钟两节连上,并不占据学生课外活动时间。我校提出基于全体学生全覆盖的课时保障,不是只针对部分学生。
 高一年级    高二年级   高三年级 总课时
艺术 规定 每周1课时
1×17周×2=34 每周1课时
1×17周×2=34 每周1课时
1×15周×2=30 98课时
执行 2×17周×2=68
2×17周×2×1/4=17
合计85课时 2×17周×2×1/4=17
2×17周×2×1/4=17
合计34课时 2×17×2×1/4=17
合计17课时 136课时
科技 规定 每周1课时
1×17周×2=34 每周2课时
2×17周×2=68 102课时
执行 2×17周×2=68
2×17周×2×1/4=17
合计85课时 2×17周×2×1/4=17
2×17周×2×1/4=17
合计34课时 2×17×2×1/4=17
合计17课时 136课时
这是我校科技艺术课的总课时表,体育、艺术、劳技课不但开足开齐,而且超过国家课程标准。
⑵师资保障
课程开发与实施的主体是我校自己的教师,30多名教师直接参与。同时通过校友资源、与大学或研究机构合作、外聘等途径赢得了一批包括工程院院士在内的顶尖专家团队担任课程教师。这些优秀外聘教师的加入,不仅提高了师资队伍的含金量,对我教师的专业成长、对青年教师的定向培养也是一个促动和提升。
(3)硬件保障
学校把原旧三产房,围绕科学、技术、工程、艺术、数学素养培育,建成了2500平方米区别于传统实验室的22间个性化实验室群,命名为“道尔顿工坊”,作为学生开展个性化课程和研究性学习的基地。2016年10月,科学楼借给兄弟学校的场地收回后,多了26间小教室,引发了学校教师又一轮课程开发的热情。大家把原先开发的校本课程又做了与时俱进的调整,成立了人文类研究型课程基地“观澜书院”。目前书院有28位导师、26间工作室、32门课程。

 

 

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