转发:【红烛刚刚点燃】青涩·青春
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2012年11月,我来到上海市吴淞中学上了第一节课,当时听课的教师是生化教研组组长、上海市特级教师李玲老师和化学组艾成林老师,现在回想起当时的情景还是十分有趣,理着学生头、穿着学生装、比学生们大不了几岁的我竟然“有模有样”地讲着课。那时的我无论在教学经验还是教学方法上都显得非常稚嫩。实习后,我于2013年7月正式入职吴淞中学,担任化学教师和班主任。

起初,由于大学期间的学生工作经历,我对班主任工作还是有一些信心的。怀揣着这样的小心思,便带着学生开始了军训,很快,军训中形形色色的问题泼了我一盆冷水。有学生说:“老师,我觉得教官针对我。我不要训练了。”其实我心里很清楚,这个学生动作不规范,只是被教官点了一次名而已。我不能说教官,教官也是为了大家有好的训练效果;我也不能说学生,怕学生撂挑子。有的学生总是以各种理由逃避训练,该用什么样的方法激发学生训练的积极性,培养吃苦耐劳的精神……诸如此类的问题,把我这个“小青椒”弄得够呛。我有些惴惴不安,总结原因:我带的学生都是97、98年出生的,他们身上带有明显的“90后”特征,绝大多数家庭优越,向往个性与自由,自律性和集体荣誉感不强。针对这一情况,结合学校“百名教师访千家”的主题家访活动,我利用军训后的暑假时间走访了班里学生家。在家访中,我会详细记录学生的家庭情况、学生性格、家长期望和要求等,这样在开学前我就能了解学生的基本情况,开学第一天,我就能叫出所有学生的名字,同时有的放矢地进行学生管理工作。

         当然,班主任工作总是会遇到各种各样的问题,高一主要是学生初高中衔接过程中学习方法的指导和行为规范的养成,高二会遇到青春期叛逆情绪的疏导,高三是帮助学生提高学习效率,调整应试心态。一个班级有三、四十名学生,每个学生都会遇到不同的问题。我尽力帮助学生处理他们的问题和困难,但也会遇到无法妥善处理的情况,于是我开始寻求前辈的智慧。这三年我成了班主任师傅——上海市优秀班主任薛晓伟老师工作室的常客,薛老师以丰富的经验给我指导,她并不会一味地告诉我如何做,而是给我启发,鼓励我结合实际问题解决面临的困境。同时强调要结合青年教师特点和自我个性,形成有自己特色的班主任工作方法。三年来,我在遵循前辈经验的基础上不断探索适合自己的路。

作为华东师范大学师范生,我对教书育人充满热忱,这种不重方法的热忱却让我走了弯路。在新生入学前,我就早早的备好几堂课,内容准备求全求难,恨不得在一节课中把所有知识全部灌输给学生。记得开学第一节课《从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型》,由于准备了较多内容,我的语速变得很快,学生可能没有理解透上一个知识点,我已经开始了下一个内容。课后,我被来听课的张哲人校长叫到一旁,我一下子有点心虚。校长告诉我,初中刚上来的学生思维和知识都还没有适应高中的节奏,高一初期的教学要注意初高中的衔接,教学要符合学生的认知水平和学习情况。我明白了教学除了授之以鱼,更要授之以渔。只有通过科学的方法,才能取得良好的效果。学校为我安排了边飞燕老师带教,边老师细心点拨我在教学中的各种问题,为我指明了成长的方向。同时,我也参加了我校化学特级教师李玲老师的工作室,成了李老师的“小徒弟”,李老师的工作主要涉及教科研。一开始我认为教师教好书就可以了,跟随李老师学习后,发现“怎么教,教什么”是一门更深的学问。在李老师的工作室,我听取了华师大王祖浩教授关于“宏微符转化”的专题讲座,观摩了同工作室其他老师的课堂,也开设了相关主题的公开课,聆听了来自区内其他学校优秀教师的建议。从站上讲台那一刻起,我深切地明白社会、学校、家长、学生对教师的期许。转眼间我已开始承担高三的教学任务了,在吴淞中学近三年的时间,我认真挖掘教材,内化知识,学习教法,力争站稳讲台。

曾有人问我,做教师最大的收获是什么?我很坚定地回答,是我们班“那帮子”学生。三年里,我曾呵斥过他们的顽皮,苦恼过他们的不争,担忧过他们的未来……记得高一那年的运动会,班级两个男生已经比赛了一天,体力透支,我和学生们都劝他们不要参加接下来的接力跑。两男生为了班级荣誉,还是上了比赛,却在比赛中扭伤了。在送医院途中,有学生出门叫的士,有学生负责搀扶,没去医院的在运动会后把班级的东西安排好后也纷纷来到医院。学生们的行为让我第一次充满了感动,也让我明白,教师最大的收获在于学生的细小善举。有时候他们也很调皮,在班级师生群里经常拿我做调侃对象,前不久有学生在群里讨论热烈,吵到了一些同学,就发了一句:“老吴一会来寻山了,还不回去学习!”这一刻淡了师生的界限,浓了互相的情谊。

回眸凝望,校园春色正浓,一路前行,耳畔书声朗朗。所幸在我做教师最青涩的时光里,遇到了花样的你们,为我的青春抹上了靓丽的颜色。


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